陆桥实验小学行政听评课活动小结2017.6王虹

作者:王虹阅读量:6632发布时间:Jun 20, 2017

摘要:无描述
 

陆桥实验小学行政听评课活动小结 2017.6

评课人:   王虹                       

现阶段听课总节数

8

涉及学科

语文,数学

听课时间

4~6

涉及本校教师

费丽萍,陆宇慧,王红娟,赵红娟,龚慧娟,张仪芬颜翔,王珂

评课关注主题

综合督导过后,盘点养根课堂真实的状态,寻找改进课堂新思路

青年教师师徒结对汇报课质量分析

本学科青年教师课堂现状整体剖析:

走进青年教师王珂老师的课堂,倾听她执教《欢乐的泼水节》(第一课时),很多地方可圈可点,感觉到她的用心,她的进步。

针对小学低年级学生,王老师把识字、写字、朗读作为教学的重点难点,这样的教学目标的定位比较正确,符合低年级学生的认知特点,符合新课标的要求,与本册教学目标紧密联系。课堂中,王老师语言规范,语速适中,教态大方自然,面向全体学生,能熟练运用现代化教学手段,课件制作形象生动,对课堂的掌控能力比较好。

教师课堂状态:

1、教师课堂行为分析

导入有情:王老师运用语言渲染、图片激趣,让学生读好词语“西双版纳”,了解“傣族”“凤凰花”等的特点,于是,学生自然进入情境——春天到了,火红的凤凰花开了,傣族人民也迎来了一年一度的泼水节。追问学生:“迎来节日,你有怎样的心情”中,学生自然被激起了兴趣,他们高兴、大声地朗读课题。这样的导入比较符合低年级学生生的认知特点,且渗透了词语的认识和学习,加深了学生的印象,效果较好。

学词有法:在激发了学生的求知欲的前提下,进入了本节课教学的主要部分,也就是生字的教学。出示生字后,老师让学生开火车朗读后,重点讲解“桶”“祥”,运用字源识记,学生很快记住了字形和字义。随后,老师出示词语,继续让学生正确认读,并设计情境,说说对亲人们说过的吉祥如意的话,学生动用积累,练习说话,且在老师的点评中,更好地理解了何为吉祥如意。学习生字词的第三板块是出示书中的一个难句,读准句子,读出理解,进一步引导学生用“意味”练习说话。最后一个版块仍是结合句子读好“着”,结合图片读懂“象脚鼓”。这样的教学,逐步深入,有法有效,非常不错。

注意理答:王老师虽然年轻,但在师傅的引领下,已经注意到了课堂理答的重要性,于是,课堂中的她或点头示意,或说话表扬,或适时补充话语,师生间关系融洽,学习氛围浓厚。

2、学生课堂表现:

在王老师的引领下,二四班的小朋友兴致勃勃地学习,他们目光专注,朗读大声,回答完整,能够看到他们拔节的身影。比如读词语环节,王老师提了一个要求,让一生领读,其余学生跟读,我发现,领读的学生非常到位,跟读的学生非常起劲。可见,像这样的教学方法经常运用于平时的课堂,学生已掌握规范。而对于低年级孩子来说,有良好的学习习惯非常重要。我完全相信,二四班的孩子在王老师的引领下,一定能取得越来越大的进步。

3、整体的效果:

老师对教材的理解更到位、教法更科学、评点更全面、重点更突出,学生认真听讲,积极发言,且能注意表达的完整性。总之,课如课题,是欢乐祥和的,是其乐融融的,是生成生长的。

4、改进的要点:

老师在生字教学时,虽然从字音、字形、意思的理解、句子的练说等几个方面都进行了细致耐心的讲解,但是一直都是以教师讲学生学的方式进行,这就与“以学生为主体”的理念有些出入。

比如,王老师在出示生字后,追问学生:这些生字怎么记?但她没有给予足够的时间,让学生进行思考、表达,便马上过渡到她要教学的重点生字,这样有点浮于表面了。教学“幸”字时,运用儿歌的方式进行教学,同时与“辛”进行比较:辛苦一点,幸福十分。我认为这样的教学把“幸”字分成了“十”“一”和下面部分,是不科学的,建议王老师用其他方法进行教学。

其次,我建议王老师在进行说话指导时,应让更多的学生进行课堂回答练习,而且,学生回答之后,教师应作点评指导,让学生学会更好表达,从而真正提高学生的素养。

再次,学生课前诵读时出现读错字音的现象,这也提醒教师要关注教学的方方面面,因为,教学无细节,教师应该做个有心人。只有这样,才有助于自己教学素养和学生素质的提升。

中老年教师研究课状态

教师1:龚慧娟

体现的主要思想(课堂的优势):

《孔子游春》是一篇比较长的课文。在高年段,这样的长文该如何来教呢?“简约而不简单”,教学经验丰富的龚老师无疑做出了自己的思考与实践。我觉得,她有几点做法值得我们关注:

其一,把握整体,聚焦部分。龚老师在让学生明白课堂重点内容是找寻体会孔子的智慧后,自由朗读文章第二大段,这样一来,学生自然就能围绕目标阅读文本,畅谈体会。在学生交流中,龚老师适时引导,学生很快明白,孔子的智慧重点体现在他谈论水的段落中。从整体把握孔子的思想入手,引导学生将问题聚焦,直扑课文的重点——第八自然段,龚老师把学生的目光引向重点,凸显出教学的重点和难点,且做到了“清水出芙蓉,天然去雕饰”。

其二,聚焦部分,辐射全文。其实,第八自然段不是孤立存在的,龚老师注意到了这一点,于是,她在引导学生初步理解这一自然段内容的基础上,给学生充足的时间静心阅读文本,联系上下文体会这一自然段的意蕴。随后,又由这一自然段发散开去,引导学生思考:孔子的教育起到作用了吗?使得学生的思维触角伸向全文,体悟内涵,从而真正感受到孔子的智慧。

其三,紧扣词句,体悟文本。龚老师在教学的过程中,立足文本,尊重文本,给予学生充分的静思默想的时间。于是,学生充分默读课文第八自然段后,交流汇报自己的阅读感悟,于是,课堂上有了学生的“有感而发”和“灵感迸发”。我认为,龚老师始终不忘让学生紧扣课文的词句来说,这样学生的感悟就有依傍,而这对感悟和理解文本语言无疑是十分重要和必要的。

高年级的课堂教学要杜绝浮华,克服浮躁,培养学生良好的阅读习惯,既要重视朗读,又要重视默读,不能用朗读取代默读。要大力提倡用整块的时间让学生原原本本地读,平心静气地读,整体联系地读,步步深入地读,读书质量越高,学生的学习情绪越高,这样才有可能读出自己独特的体验。龚老师的课堂体现出了这一点。

努力需要改进的方向:

老师的课堂有思维的拔节,有朗读的声音,有发言的畅达,有读写的链接,如果要吹毛求疵的话,那么,我希望,课堂应是学生的天地,更多的学生能行动起来,更自如地表达,更快乐地收获。

本阶段养根“三.三”课堂改进要点

我认为,教师应更加关注学生课堂学习状态,对学生的表现提出中肯的建议,同时注意善于引导,充分激励,培养学生的表达能力和思维能力。

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